Temos consciência que a avaliação é parte integrante do processo ensino/aprendizagem e requer preparo técnico e grande capacidade de observação dos profissionais envolvidos, ela é um processo mediador na construção e se encontra intimamente relacionada à gestão da aprendizagem dos alunos. Na avaliação da aprendizagem, o professor não deve permitir das provas periódicas, sejam supervalorizadas em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico pois sabemos que estas são apenas um dos instrumentos de avaliação e o nosso educando não é um ser passivo que deverá ser avaliado em um só momento, a prova, é sim em todos os momentos da aprendizagem, inclusive fora do ambiente escolar. A avaliação de aprendizagem possibilita a tomada de decisão e a melhoria de qualidade de ensino, informando as ações em desenvolvimento e a necessidade de regulações constantes.
A avaliação formal, que temos na maioria das escolas do pais, só objetivam mensurar notas como se o aluno fosse um objeto a ser medido de zero a dez, sendo muitas vezes responsável pelo fracasso, ocupando mesmo papel central nas relações que estabelecem entre se os profissionais da educação, alunos e pais. Avaliar tem seu objetivo maior a atribuir méritos ao nosso educando, é um processo para aferição da qualidade do seu resultado, pois, bem aplicada, ela constitui uma operação indispensável em qualquer sistema escolar.
Partindo do princípio básico que aprender é construir seu próprio conhecimento, e que a avaliação funciona como uns desenvolvimentos de competências interpessoal, vêem que alguns educadores não utilizam a avaliação corretamente, pois, quase nunca respeitam a comunidade na qual o aluno esta ligado e que os instrumentos de avaliação são apenas mensurados, saindo do objetivo maior, o ser humano.
A escola tem que se colocar como o espaço onde se atuam sujeitos sócios culturais que se formam mutuamente através das relações sociais. É necessário que a escola se conscientize que ela é responsável a atender às necessidades das camadas populares, as grandes vitimas do modelo do nosso sistema, precisando de um novo referencial para a constituição do processo avaliativo. Precisamos repensar a intervenção do educador, projeto curricular, da organização do trabalho e da importância da formação e das identidades e dos valores pessoais, abolindo o sistema de notas, trazendo à átona o valor dos aspectos globais do processo ensino-aprendizagem, constituindo num processo investigador e formativo do qual todos os envolvidos participam ativamente.
Assim como todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem o gestor escolar precisa compreender as dimensões que a avaliação assumiu nas propostas educacionais, a organização da escola é de todos os envolvidos é cada vez mais direcionada a mecanismos de avaliação internos e externos à escola, o gestor da educação, tem que se envolver, a todo o momento, não podemos virar as costas a esta nova proposta, e é essa compreensão que torna-se fundamental para que sua atuação no contexto possa contribuir para a formação de uma escola autônoma, atendendo ao condicionante socioculturais, políticas e econômicos que a produz.
Sendo a avaliação institucional um importante instrumento de auto-avaliação da escola, podendo tornar a gestão da escola mais transparente, integrada, comprometida com a melhoria da qualidade do ensino e da educação e consequentemente com todos os integrantes no processo ensino-aprendizagem.
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